为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习发展指南》中倡导的合肥o慧活动以游戏为核心的基本活动原则，充分发挥自制教具在幼儿教育和游戏活动中的长江重要作用，促进教师专业技能的儿园成长，合肥长江路幼儿园教育集团天成分园结合2024年安徽省幼儿园优秀自制教具展评活动的教育集团匠心教具具体要求，2024年4月19日，天成以“慧心巧制作，分园匠心趣童年”为主题，心巧精心举办了自制教具评比活动。制作自制展评

活动开始前，趣童合肥长江路幼儿园教育集团天成分园园长孙兰兰特别强调，合肥o慧活动在制作教具时，长江必须根据儿童的儿园年龄特点和发展需要，确保每一件作品都能适应儿童的教育集团匠心教具成长阶段。本次评价应从“科学、天成教育、分园安全、创新、美观、功能多样性”等多维度审视教具的关键原则，确保教学玩具能够最大限度地发挥启迪智慧和培养创造力的作用。本次评价应从“科学、教育、安全、创新、美观、功能多样性”等多维度审视教具的关键原则，确保教学玩具能够最大限度地发挥启迪智慧和培养创造力的作用。

概念阐述 相互学习。

活动开始时，老师们自信地走上讲台，详细生动地介绍了自己的作品，阐述了作品的名称、创作理念、选择的生产材料、合适的年龄组、游戏细节、游戏的好处，以及其在教育中的潜在价值和功能。通过这些讲解，不仅展示了教师对作品的深刻理解，也向观众传达了每一部作品背后的独特意义和教育目的。

参与其中 相互体验。

在认真听取介绍的同时，老师们也积极地与制作人发生意识形态碰撞，提出自己的想法和建议。整个观察过程呈现出相互学习、共同讨论的氛围。

园长总结 相互启发。

评估结束后，孙主任对本次活动进行了总结和发言。首先，孙主任充分肯定了本次自制游戏教具评估活动的意义和价值：第一，它满足了儿童的需求：玩教具最符合《指南》中强调的儿童的学习特点和学习方法，如直接感知、实际操作和个人经验；二是教师专业成长的有效途径。最后，孙主任鼓励教师在今后的工作中继续保持不断探索和创新的热情，不断提高专业水平，促进教育教学质量的全面提高。教师普遍表示，参与这项活动是一个宝贵的学习和成长机会。他们不仅有机会展示自己的创作成果，还通过同行之间的相互评价和专家的评论获得了新的灵感和深刻的反思。许多教师在设计和玩教具时感受到了多维因素，如吸引儿童兴趣、促进认知发展、确保使用安全等。同时，他们也认识到将理论融入实践的重要性，认识到在实践中不断探索和改进的必要性。

自制教学玩具评价活动的发展，不仅为教师提供了交流学习的平台，探索了教师的创作理念，充分挖掘了自制教学玩具的教育价值，而且为儿童区域游戏和教学活动提供了更有趣、有用的活动材料，真正为儿童服务。自然教师将在游戏和教育活动中发挥自制教具的重要作用，为儿童的全面发展提供无限的可能性。（宋红）。